惠州学院英语专业白皮书

    一、专业定位

英语专业是惠州学院办学历史最悠久、实力最强的师范专业之一, 1978年开始招收英语专科师范生,2000年开始招收英语本科师范生，2004年获得学士学位授予权。英语专业立足粤港澳大湾区，为广东基础教育输送优秀的英语师资，成果突出，是广东省首批“卓越英语教师培养”计划项目建设单位，“英语教育教学团队”获得广东省优秀教学团队称号，2020年获得广东省特色专业称号，2021年成为广东省一流专业建设点。专业目标是争创国家一流专业。  

 就业与服务面向：

本专业遵循教育教学规律、促进学生个性化发展、满足经济社会发展多样化需求，实施全面育人，分类卓越的策略，以培养中学英语教师为主，同时也为研究生教育输送人才，提升师范生教育层次及可持续发展能力。

专业荣誉及沿革如下：

    二、培养目标

目标定位：本专业立足粤港澳大湾区，服务广东基础教育，培养师德高尚、教育情怀深厚、英语学科专业基础厚实、教学技能熟练、综合育人能力强，具备良好的人文素养、创新思维、国际视野、家国情怀及终身学习意识的德才兼备的中学英语教师。

本专业学生毕业5年左右应达到的目标：

培养目标1（师德与情怀）：具有坚定的中国特色社会主义信念，落实立德树人的根本任务，贯彻党的教育方针，依法执教，坚守基础教育事业，热爱学生，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。

培养目标2（素养与教学）：具有良好的英语语言运用能力和学科教学实践能力；了解最新的教育理念和英语教学方法，能更准确深入地理解中学英语课程改革方向；能综合运用专业知识、教学技能以及现代教育技术组织教学；能独立开展教学研究活动，探究和解决中学英语教育教学中的实际问题。

培养目标3（指导与育人）：具有德育为先和学生中心的教育理念，具有良好的组织管理能力、人际交往能力和综合育人能力，了解中学生身心发展和养成教育规律，能灵活运用英语教学理论、心理学及德育原理与方法，开展学科育人与班级管理，能有效组织学生开展各项课内外活动，充分胜任班主任工作。

培养目标4（合作与交流）：具有团队协作精神和沟通合作能力，能根据教育教学的实际需求有效开展交流合作，能较好地利用学生、家长和社会资源为实施教育教学和促进学生发展服务。具有开放心态和全球意识，掌握一定的国际交流和跨文化沟通能力。

培养目标5（发展与研究）：具有终身学习和专业发展意识，能积极追踪国内外基础教育改革前沿动态，不断反思与调整教育教学模式；具有创新精神及批判性思维能力，能够不断学习国内外英语学科教育最新理论，在英语教育教学中持续钻研，勇于改革创新。

    三、培养规格

本专业学制4年，修业年限4-6年（因创业休学的学生最长毕业年限可延长至8年），合格毕业后授予文学学士学位。

本专业聚焦师范生“一践行、三学会”的素质、知识和能力要素，着力培养适应新时代要求的中学英语教师。学生在毕业时应达到以下要求：

（一）践行师德

 1.[师德规范]:践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

 2.[教育情怀]: 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）学会教学

3. [学科素养]: 熟悉英语学科知识体系基本思想，掌握英语学科的基本知识、基本原理与基本技能，理解英语学科核心素养内涵。了解英语学科与其他学科及社会实践的联系，拥有坚实的英语专业素养。

4. [教学能力]: 在教育实践中，能够依据中学英语课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用英语学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，熟练掌握英语教学基本技能，具有较好的教学能力和一定的教学研究能力。

（三）学会育人

5.[班级指导]: 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

 6.[综合育人]: 了解基础教育学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合英语学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

（四）学会发展

 7. [学会反思]: 具有终身学习与专业发展意识。了解国内外英语专业改革发展趋势和前沿动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

8. [沟通合作]: 理解学习共同体作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

    四、课程体系

课程体系主要包括公共必修课程、通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、教师教育课程、专项实践课程、个性培养课程。课程总学分为165学分，总学时2598学时。

学科基础课程：英语专业导论、英语语音、英语语法1、英语语法2、西方文明史、中国文化概要、跨文化交际、大学语文、综合英语、英语视听说、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、高级英语、英语演讲与辩论、英汉/汉英笔译、英汉/汉英口译、语言学导论、英语文学导论、跨文化交际、西方文明史、中国文化概要、第二语言习得、研究方法与学术写作、英语课程与教学论、英语课程标准与教材研究、英语教学设计基础（含微格教学）、英语教师职业技能训练、班主任工作艺术

专业教育课程：英语视听说、英语口语、英语阅读、英语写作、综合英语、语言学导论、英语文学导论、高级英语、英语演讲与辩论、英汉/汉英笔译、英汉/汉英口译、第二语言习得、英语国家社会与文化、英汉语言对比、英语词汇学、英语语用学、应用语言学、英国文学史、中国文化典籍英译、第二外语：日语3/韩语3/法语3、语料库语言学与中学英语教学、英语教学与互联网、英语测试与评价、现代外语教学理论名著导读等

教师教育课程：青少年发展与学习心理、学校教育基础、心理健康与道德教育、教师职业道德与教育政策法规、现代教育技术、教师语言艺术(含普通话)、班主任工作艺术、英语课程标准与教材研究、英语课程与教学论、英语教学设计基础（含微格教学）、教育哲学导论、中外教育思想史、中小学综合实践活动指导、心理健康教育主题班会设计、教育研究方法、教师专业发展、基础教育名师成长之路赏析、教师书写技能、英语学习心理与策略、英语教学案例研究等

专项实践课程：入学教育、毕业教育、军事训练、美育实践、教育见习、教育研习、教育实习、毕业论文（设计）

个性培养课程：课外自主实践 (含国际交流和涉外活动)、朋辈教育

五、师资队伍

学院现有专任教师59人（其中：外籍教师13人）、行政教辅人员11人。其中：专任教师中具有高级职称（教授、副教授等）比例为27%，博士学位比例为14%，硕士学位比例为83%，中青年教师比例为43%。近几年通过“外引内培”，教师的学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构已得到明显优化。高级职称教师占比35%，硕士博士占比100%，双师双能型教师比例53%；与中小学开展师资互聘，建立专家导师库，13位教师到中小学挂职，聘请了15名中小学教师担任“嵌入式”课程教师，遴选校外成长导师40名。

六、教学条件

（一）教学设施

英语专业数字语言实验室5个，共有250个座位，建筑面积约550平方。数字语言实验室系统包括：丰富的语言教学功能，多样的语言监听功能，灵活的节目播放显示功能，任意的高保真录音回放功能，完备的无纸化考试功能, 试听同步与上校园网功能。语言实验室可适用于多媒体语言教学、音视频课件资源点播、自主开放学习等多种教学应用场景，满足专业教学需要。

（二）信息资源

学校图书馆拥有丰富的文献信息资源，建立起种类齐全、内容丰富、结构合理、层次分明的文献信息资源保障体系。截至目前，馆藏总量（含电子文献）达509.79万册(件)，其中各类印刷型文献约204.71万册，电子图书305.07万册，引进数据库49个，自建数据库15个。建有高速局域网，采用图书馆自动化管理系统，并加入了中国高等教育文献保障体系(CALIS)、中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）、广东省文献资源共建共享协作网等文献保障体系，形成了便利的分布式数字化信息服务网络，实现了数据资源的共建、共知与共享。利用学校“阆苑学堂”学习通平台、网络和多媒体技术等进行教学，在言语教学中形象直观地显示学习情境，充分展现出其独到的优越性。

（三）实践教学

1.成立惠州市英语教师教育U-G-S共同体

进一步优化U-G-S 培养模式，促进大学、政府部门和基础教育三者之间的工作融合，实现共同发展，成立惠州市英语教师教育共同体，拥有市级、省级教育实习基地60余个，采取“双进双挂”模式，提升高校与教育局和中小学协同育人的效果。

2.“四阶递进、全程贯通式”实践模式效果显著

“理论课程模块多元化、实践研习项目化、教育实习实景化”，形成“理论-实践-反思-再实践”螺旋渐进式、“见习-研习-实习-讲习”全程贯通式、“拜师-学师-为师-出师”四阶递进式实践教学模式，全面提升师范生综合技能。

七、特色优势

1．“广协同 深融合 强师技”的“五维协同六融合七大工程”师范生培养模式特色鲜明。依托国家级教师教育创新实验区实施“七大工程”、“通识与专业、理论与实践、课内外、国内外、卓越与创新、个性与共性”六大课程融合体系、 “一践行 三学会”养成体系,“五维协同”人才培养模式特色鲜明，国际化办学程度高，相关成果获省级教育教学成果一等奖。

2．听、读、赛、导“四位一体促学”方案育人效果凸显。以学生为主体，以自主学习为导向，以“听读赛导”夯实学生专业基本功，学科竞赛成绩突出。 

3．实施“英语+”专业改革，成立卓越人才培养特色班

    英语专业开设有英语卓越教师班（英语语言大数据特色班）、英语语言表演艺术特色班和英日韩复语特色班，学生可根据自身个性发展需求加入各特色班。

英语卓越教师班介绍：

为进一步提高师范生培养质量，创新人才培养模式，强化人才培养特色，我院实施英语卓越培养计划，从一年级师范生中推荐遴选优秀学生组成英语卓越教师班。

    卓越班培养理念：用教师职业信仰追求卓越、用智慧课程赋能卓越、用创新思维促进卓越，用实践淬炼卓越。

卓越班培养目标：从语言基本功、教学基本功、技术赋能、学术研究等方面着力培养师范生从优秀走向卓越。通过实施培养计划，培养一批具有较高的人文素质和创新精神，具有扎实的专业知识和过硬的综合教学技能，能够引领和服务中小学基础教育改革的卓越教师。

卓越班培养模式：

（1）实行1+1+2 双导师制。即一位校内导师+一位校外导师+两名卓越班学员的师徒配对形式，两位导师共同指导师范生，校内外导师结对子，在育人的过程中形成专业发展共同体。

（2）开设两类课程，即教师素质提升讲座+特色桥梁课程。我们将定期邀请校外名师进校园开设教师素质提升讲座；以嵌入式课程形式开设智慧教育特色的桥梁课程，五个学期开设五门课程：语料库语言学与中学英语教学，互联网与中学英语教学，中学生学习心理与策略，语言大数据研究方法，SPSS统计方法。旨在提升师范生信息化教育教学能力，以适应智能时代教学范式的转变。

（3）完成三项任务。卓越班学员在五个学期中要完成三个任务：上一堂精品课程、参加一个教师技能大赛、完成一个研究项目。

八、人才培养质量

  1.专业英语四级八级成绩突出

   外国语学院近年来积极践行“听、读、赛、导”四位一体（以听促学、以读促学、以赛促学、以导促学）的教学改革与“外语+”的应用型人才培养理念，英语专业学生参加专四考试一次性通过率连续7年为全国同类院校平均通过率2倍左右。英语专八考试一次性通过率也遥遥领先于全国同类院校。

  2.学科竞赛成绩优异

   外国语学院近年来积极践行“听、读、赛、导”四位一体促学方案，不断强化师范生教师教育基本技能的教与学，充分调动师范生专业学习的积极性、主动性和创造性，师范生的教学技能和实践应用能力、求职技能、就业竞争力等得到不断提升。

                       我院学子获“第八届广东省本科高校英语师范生教学技能大赛”一等奖

                           学生获第九届“华文杯”全国英语师范生教学技能大赛一等奖

                             彭迎熹同学获得2019年全国英语演讲比赛（广东赛区）一等奖

                            骆燕同学在广东省第六届“联盟杯”英语写作大赛中荣获特等奖

 3.毕业生就业情况

（1）毕业生就业质量高

根据近三年数据（2019-2021），2019、2020、2021年本专业本科生初次就业率分别96%、85.52%、96.59%，近三年平均就业率均高于全省、全校平均水平。就业层次较高，毕业生年薪均高于全校专业平均水平。2010 年以来，本专业先后有100多位学生考上了国内外知名高校研究生，2017年学生考研录取率排名全校第一。在思想品德、专业基础、研究能力等方面，受到了就读学校的好评。

（2）用人单位满意度高

第三方调查机构麦克思机构调查结果显示，用人单位对近五届毕业生的满意度均高达90%以上，普遍反映毕业生具有较好的创新精神，较强的社会实践能力，高度的社会责任感，积极向上，团结协作，深受用人单位欢迎，30%以上均成为中小学骨干教师。

（3）社会认可度高

本专业近些年招生质量高，学生均为第一志愿录取，并且远远超过控投线。英语专业多名优秀毕业生事迹受到媒体关注和报道。